顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。

建构主义认为教学就是知识的传递。

判断题建构主义认为教学就是知识的传递。

意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

判断题意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。

判断题苛勒提出了与完形—顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。