教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着预定的目标方向进展

评语能从定量的角度，形象地展现学生群体在某个时间的状况或者学生个人在一段时间内的变化。

判断题评语能从定量的角度，形象地展现学生群体在某个时间的状况或者学生个人在一段时间内的变化。

教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度。

判断题教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度。

研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。

判断题研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。