精讲多练体现了汉语作为第二种语言教学的“实践性”原则。

水平测试以检查受试者某一阶段的语言学习成果为目的。

判断题水平测试以检查受试者某一阶段的语言学习成果为目的。

如果把超过刚能背诵程度的继续学习称为“过度学习”，那么过度学习达150%时遗忘最少。

判断题如果把超过刚能背诵程度的继续学习称为“过度学习”，那么过度学习达150%时遗忘最少。

测试的信度可以从测试的稳定性、测试的等值性和测试的（）三方面衡量。

填空题测试的信度可以从测试的稳定性、测试的等值性和测试的（）三方面衡量。