人类的教育行为是一种复杂的精神生产劳动，其构成要素不包括（）。

A、教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积
B、真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育
C、教育是“爱的教育”
D、教育保证人人享有思想、判断、感情和想象方面的自由

A、公民的素质
B、健全的人格
C、国际化视野
D、终身学习的能力

A、鲁迅
B、蔡元培
C、陶行知
D、马克思