苏州留园入口利用既曲折狭长又十分封闭的空间与园内主要空间形成对比，当人们穿越入口空间而进入主要空间时，便顿觉豁然开朗。这体现了园林布局章法中的（）

A.庖丁解牛
B.鼓盆而歌
C.混沌之死
D.庄生梦蝶

A.庖丁解牛
B.鼓盆而歌
C.混沌之死
D.庄生梦蝶

A.得之于手而应于心。
B.恢恢乎其于游刃必有余地矣。
C.举世誉之而不加劝，举世而非之而不加沮。
D.逝者如斯夫，不舍昼夜。

A.《逍遥游》
B.《齐物论》
C.《汤问》
D.《养生主》

A.《大学》
B.《中庸》
C.《论语》
D.《孟子》

A.袁中道《游青溪记》
B.袁宏道《西湖游记》
C.袁中道《玉泉涧游记》
D.袁宏道《满井游记》

A.以模仿动物为美
B.对祖先动物形象的反感
C.性的选择
D.工具的制造和使用

A.道可道，非常道。名可名，非常名。
B.民不畏死，奈何以死惧之？
C.我即世界，世界即我
D.不出户，知天下；不窥牖，见天道。

A.“礼”
B.“中庸”
C.“仁”
D.“兼爱”

A.车尔尼雪夫斯基认为现实美高于艺术美
B.“美是生活”命题关注艺术美与现实美的关系
C.车尔尼雪夫斯基斯基通过“美是生活”命题强调了美的理想性
D.“美是生活”说体现了科学主义精神

A.《共产党宣言》
B.《关于费尔巴哈的提纲》
C.《资本论》
D.《1844年经济学哲学手稿》

A.苏格拉底
B.笛卡尔
C.柏拉图
D.亚里士多德

A.《尼科马克伦理学》
B.《文明的冲突与世界秩序的重建》
C.《历史的起源与目标》
D.《论语》

A.经济精神与美育
B.管理美学与美育
C.法治文化与美育
D.自然美与社会美

A.认识美，发现美，欣赏美，创造美，传递美
B.发现美、认识美，欣赏美，创造美，传递美
C.欣赏美，创造美，发现美、认识美，传递美
D.发现美，欣赏美，创造美，认识美，传递美