奥苏伯尔的意义接受学习的教学原则包括（）

A.增化
B.同应
C.顺应
D.同化

A.学习动机是激起学生的学习行为.维持已产生的学习行为，并使学习行为指向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态
B.学习动机的两个基本成分就是学习需要和学习期待
C.学习动机理论有成就动机理论.成就目标理论，自我效能理论，自我决定理论，自我价值理论等
D.学习动机越强越好

A.阶段顺序是可以改变的
B.每两个阶段之间有着一定的交叉和重叠
C.阶段的出现可能提前.也可能延后
D.每个孩子的认知发展不需要依次经历这四个阶段，可以跳过其中一个
E.阶段是不连续的.由四个阶段组成