为了促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（）。

A.对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效
B.对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
D.同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

A.自觉性、主动性和稳定性
B.适应性和社会性
C.内化性和意志性
D.积极性

A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体
C.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
D.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来