培养理论又称为（）

A.能够消除“知识沟”的存在
B.“上限”在任何情况下都是不存在的
C.“上限”在个人对特定知识的追求过程中是存在的
D.在人的一生追求知识的总过程中，“上限”是不存在的
E.“上限效果”假说认为通过大众传播的“知识平均化”可以实现社会平等的观点是很幼稚的

A.罗杰斯倡始的“始新与普及”研究
B.发展中国家的区域开发研究
C.国际传播秩序中的南北问题研究
D.霍尔的编码与释码研究
E.霍夫兰的批判学派研究

A.同向解读
B.对抗式解读
C.妥协式解读
D.选择式解读
E.命令式解读