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幼儿园课程的发展使幼儿在活动中的主体地位越来越明确。
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幼儿园课程发展呈现多元化的趋势。
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幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。
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幼儿园环境的设计应尽量促进幼儿的探究活动的开展。
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