奥姆罗德（Jeanne Ellis Ormrod，2005）教授从以下几个方面详细罗列了男女学生性别差异及其教育意义？（）

A.学生目前处于马斯洛需要层次的哪个水平？
B.学生的学习成绩排名怎样？
C.学生使用归因是内部的还是外部的？稳定的还是不稳定的？可控的还是不可控的？
D.学生的目标是指向于学习本身，还是仅仅指向于表现和分数？
E.学生倾向于追求成功，还是避免失败？

A.学习策略
B.认知风格
C.知觉偏好
D.智力差异
E.学习态度

A.教学设计要注意学生的共性
B.教学设计要关注学生认知、情感等不同
C.教学设计要根据学生的意愿安排教学时间
D.教学设计要根据学生智力类型不同设计作业
E.教学设计要根据学生需要设计教学活动