在书面语言或比较正式的语言环境中不宜多用儿化。（）

A.这次领导分配给秦鑫的任务重、预留的时间少，但是，秦鑫依旧有条不紊地按时完成。此时，秦鑫不在困扰区。
B.午休时间，陈和几个孩子在教师办公室外追逐打闹，你无法午睡，感到很烦躁。此时，“你”处在困扰区。
C.孩子气恼地说：什么鬼，这么冷的天气，学校竟然还要求我们每天晨跑。此时，孩子处在困扰区。
D.你最近购置的智能手机被李涛不小心摔到地上，屏幕的右上角摔裂了，李涛觉得自己闯了祸，着急地哭起来，你也觉得很沮丧。此时，“你”和李涛都处在困扰区。

A.用来解决师生同处困扰区的冲突
B.表达不准确，太弱或太强
C.我信息的三个步骤，没有说完整
D.师生沟通不对等，学生有较强的逆反心理

A.发送正向情绪
B.尊重学生
C.鼓励和肯定孩子
D.积极倾听