教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成（）

A、价值的哲学意义是一个关系性的范畴；
B、价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义；
C、价值不能考察人生价值；
D、客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提

A、面对当今世界全球性、普遍性问题；
B、研究设计传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾；
C、注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联；
D、影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立

A、教师道德教育；
B、教师道德品质；
C、教师道德原则；
D、教师道德评价