直接推动学习行为的原因和内部动力是（）。A.学习习惯B.学习方法C.学习动机D.学习兴趣

单项选择题

桑代克初步解决了教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用（）

A.观察和测量的方法
B.调查和观察的方法
C.观察和实验的方法
D.实验和测量的方法

单项选择题

罗杰斯认为，人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分是（）。

A.认知和情感
B.认知和意志
C.情感和意志
D.意志和人格

单项选择题

“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。”持这种知识观的是（）

A.建构主义学习理论
B.信息加工学习理论
C.符号学习理论
D.生成学习理论

单项选择题

联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为（）

A.S—O—R
B.R—O—S
C.R—S
D.S—R

单项选择题

学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（）

A.意义学习
B.机械学习
C.信号学习
D.发现学习

单项选择题

人类学习的中介是（）

A.知识
B.技能
C.想象
D.语言

单项选择题

当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为（）

A.民主式
B.权威式
C.放任式
D.温和式

单项选择题

有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感，研究表明这样的教师容易产生职业倦怠，他们是（）

A.低自尊和内控的教师
B.低自尊和外控的教师
C.高自尊和内控的教师
D.高自尊和外控的教师

单项选择题

教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是（）

A.情绪衰竭
B.去人格化
C.心力衰竭
D.低个人成就感

单项选择题

某教师做事要求完美，按部就班，注意细节，过度投入工作，上述行为表现属于（）

A.冷漠
B.抑郁
C.强迫
D.偏执

单项选择题

以下情况不属于一个优秀教师成熟情感表现的是（）

A.能控制环境和自己的表现
B.能延缓消极情绪的发作
C.能压抑自己的情绪表现
D.能控制自己的性情

单项选择题

学校师生关系随着学生年龄增长而变化，其中以教师为中心的学段是（）

A.学前阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段

单项选择题

在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素（如环境、学生的能力）有的教师倾向于归为内部因素（如自身因素），这些倾向是（）

A.教师控制点
B.教师教学技能
C.教师教学能力
D.教师教学管理

单项选择题

心理健康教育的过程就是（）

A.寻求他人帮助
B.获得社会帮助
C.获得机构帮助
D.助人自助

单项选择题

在常见的学习风格差异中，学习者表现出视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好程度，属于（）

A.感觉通道的差别
B.想象通道的差别
C.思维通道的差别
D.意志通道的差别

单项选择题

儿童在听了柯尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱，这些儿童的道德水平处于（）

A.惩罚和服从的定向阶段
B.工具性的相对主义定向阶段
C.人际协调的定向阶段
D.维护权威和秩序的定向阶段

单项选择题

随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降的智力是（）。

A.晶体智力
B.流体智力
C.情绪智力
D.三元智力

单项选择题

个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为（）

A.最近发展区
B.最近联合区
C.最近运动区
D.最近感觉区

单项选择题

根据埃里克森的社会性发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是（）

A.3～6岁
B.6～12岁
C.12～18岁
D.18～30岁

单项选择题

研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是（）

A.发展心理学
B.思维心理学
C.教育心理学
D.记忆心理学

直接推动学习行为的原因和内部动力是（）。

相关考题