考题列表
- 单项选择题 行为矫正策略源于行为主义心理学派的主要代表人物斯金纳提出的（）理论。
- 单项选择题 格拉塞认为，世界上最困难的事莫过于（）的教学，尤其是在中等教育阶段。
- 单项选择题 需求满足策略是由美国心理学家（）提出的。
- 单项选择题 （）教师最能有效地建立课堂常规。
- 单项选择题 不属于学生错误的行为目标的是（）。
- 单项选择题 目标导向策略是（）提出的。
- 单项选择题 不属于团体动力策略实施的基本步骤的是（）。
- 单项选择题 面对课堂上的突发状况，雷德和华顿伯格建议教师可以采用（）策略来处理。
- 单项选择题 团体动力主要是指影响团体中个人行为的（）。
- 单项选择题 学生团体中的（）往往具有一些独特的人格。
- 单项选择题 教师必须察觉到团体行为的（），充分了解学生在团体中的角色。
- 单项选择题 雷德与华顿伯格将（）视为一个有机体。
- 单项选择题 （）是行为冲突背后的基本原因。
- 单项选择题 下列不属于教师不恰当的课堂表现的是（）。
- 单项选择题 季洛特指出有效的课堂管理策略中最重要的因素是教师的（）。
- 单项选择题 赞美并不是不好，若使用正确，仍然具有（）。
- 单项选择题 对好行为的赞美也可能产生（）。
- 单项选择题 当教师赞美学生时，应注重赞美学生的（）而非学生的人格。
- 单项选择题 教师在矫正学生的错误行为时，应避免攻击学生的（）。
- 单项选择题 教师要谨慎处理学生的（）。
- 单项选择题 教师应该（）使用命令的方式。
- 单项选择题 课堂上出现了令教师生气的事情时，教师应该（）指出使他愤怒的事...
- 单项选择题 就事论事，不涉及学生的品性人格，这是师生之间沟通的（）。
- 单项选择题 理性的信息是指针对情境而非（）的用语。
- 单项选择题 下列不属于和谐沟通策略的具体做法的是（）。
- 单项选择题 下列关于好教师的说法不正确的是（）
- 单项选择题 季洛特强调和谐沟通原则是营造良好课堂气氛的（）。
- 单项选择题 季洛特提倡使用（），来切合学生对情境与自己的感觉，提高课堂教...
- 单项选择题 认为在课堂上教师具有决定权的权威角色的是（）。
- 单项选择题 教师能够采取一种接纳的态度，与学生和谐沟通，就能由内而外的培...
- 单项选择题 和谐沟通策略是以（）主义心理学派的主要理论为基础提出的。
- 单项选择题 包含戏弄、讽刺等语意的信息是（）。
- 单项选择题 教师告诉学生应如何切实调整其行为的信息是（）。
- 单项选择题 （）包含有评价、非议、揶揄的成分。
- 单项选择题 大多数教师在解决冲突时，通常向学生发出的信息为三类，错误的是（）。
- 单项选择题 “专制”和“纵容”的方式只能解决师生之间表面的问题，而这些问...
- 单项选择题 运用沟通方式的优势中不包括（）。
- 单项选择题 运用沟通方式解决师生冲突的六步骤中不包括（）。
- 单项选择题 教师在课堂上过度使用权力训斥学生或停止课堂活动，会降低教师（...
- 单项选择题 不属于教师过分使用权力对学生的负面影响的是（）。
