考题列表
- 判断题 CIPP评价模式包括四个步骤背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。
- 判断题 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向...
- 判断题 课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IP...
- 判断题 真正为课程论建立起心理学基础的学者是夸美纽斯。
- 判断题 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家洛克。
- 判断题 首次提出“隐性”课程的是杜威。
- 判断题 在课程发展的整个过程中，关键环节是课程评价。
- 判断题 学生的学习特点受三方面因素的影响：基础因素；内部因素；外部因素。
- 判断题 学生的学习特点具有独特性、稳定性、灵活性和发展性。
- 判断题 安排课程表要遵循整体性原则、迁移性原则；生理适宜原则。
- 判断题 编制课程的过程模式是由克伯屈提出来的。
- 判断题 被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。
- 判断题 教学计划的核心问题是课程的设置。
- 判断题 我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性；普通性；基础性。
- 判断题 课程目标的依据有三个方面：对学生的研究、对社会的研究；对学科的研究。
- 判断题 课程目标四个方面的规定性指时限性、具体性、预测性、操作性。
- 判断题 建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫课程理论。
- 判断题 教科书的使用对象是教师。
- 判断题 课程设计的第一个层次是课程文件。
- 判断题 将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点。
- 判断题 制约学校课程的三大因素是社会、知识和儿童。
- 判断题 校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需...
- 判断题 地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。
- 判断题 基础型课程的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主。
- 判断题 从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；...
- 判断题 以课程任务为依据分类，课程可分为基础型课程、拓展型课程；研究型课程。
- 判断题 CIPP评价模式由斯克里文创立的。
- 判断题 目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。
- 判断题 地方课程属于二级课程，只能开设必修课。
- 判断题 开设哪些科目是教学计划的中心问题。
- 判断题 在我国，课程具体表现是教学计划；教学大纲；教科书。
- 判断题 各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。
- 判断题 教育改革的核心是课程的改革。
- 判断题 课程评价既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前...
- 判断题 评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一项任务或环节。
- 判断题 课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。
- 判断题 教学单元通常是指某门课程的教材内容中的一个比较完整的部分。
- 判断题 基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必...
- 判断题 教学目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段...
- 判断题 课程目标的实现，主要是通过学校所设置的课程而达成的。
