模式能力主要包括模式的识别、复制、扩展、创造、比较、转换、描述和交流等，其中（）能力是基础。

教师在创造一个式样后，让幼儿仔细辨认并讨论式样中的规则，熟悉模式后，让幼儿以树叶一小石头一铅笔，树叶一小石头一...

单项选择题教师在创造一个式样后，让幼儿仔细辨认并讨论式样中的规则，熟悉模式后，让幼儿以树叶一小石头一铅笔，树叶一小石头一铅笔……（A—B一C，A—B—C，A—B—C…）。：三角形一三角形一正方形一正方形，三角形一三角形一正方形一正方形……（A—A—B—B，A一A—B—B，A—A—B—B…）进行活动，此活动形式属于（）。

幼儿能够在创建一个次序的基础上反复地按一定规律复制该次序，形成一个模式，根据皮亚杰儿童模式概念发展划分，此时期...

单项选择题幼儿能够在创建一个次序的基础上反复地按一定规律复制该次序，形成一个模式，根据皮亚杰儿童模式概念发展划分，此时期幼儿处于什么发展阶段？（）

红红是大一班幼儿，今天韩老师开展了一次以排序为内容的教育主题活动，教学中老师提供了4个大小差异明显的动物模型，...

单项选择题红红是大一班幼儿，今天韩老师开展了一次以排序为内容的教育主题活动，教学中老师提供了4个大小差异明显的动物模型，让幼儿进行大小排序练习，红红很快就可以将顺序排好，排好以后无事可做，就拿起动物模型玩起了游戏，同红红一样情况的小朋友很多，整个活动幼儿参与兴趣不高，课后韩老师进行反思后发现，教学目标制定要求过低，该活动更适宜于在（）年龄段进行。