课程目标四个方面的规定性指时限性、具体性、预测性、操作性。

建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫课程理论。

判断题建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫课程理论。

教科书的使用对象是教师。

判断题教科书的使用对象是教师。

课程设计的第一个层次是课程文件。

判断题课程设计的第一个层次是课程文件。