概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。

加涅提倡“为学习而教学”。

判断题加涅提倡“为学习而教学”。

和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。

判断题和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。

人的认知方式有优劣好坏之分。

判断题人的认知方式有优劣好坏之分。