教育技术和电化教育并无实质性的差异，其目的均为实现教与学的优化。

对教育技术的关注点应该是物化形态的媒体而非技术方法的应用。

判断题对教育技术的关注点应该是物化形态的媒体而非技术方法的应用。

信息技术和教育技术两者虽有密切联系，但其研究对象和范畴均有差异。

判断题信息技术和教育技术两者虽有密切联系，但其研究对象和范畴均有差异。

AECT’2005定义强化了学习的内涵，即获得有用的能力而非僵化的知识。

判断题AECT’2005定义强化了学习的内涵，即获得有用的能力而非僵化的知识。