单项选择题
A、手段 B、结构 C、比例 D、方法
运动性条件反射的形成分为三个阶段，即泛化阶段、分化阶段、动作技能形成阶段。动作技能进一步的提高，可以达到（）（...
填空题运动性条件反射的形成分为三个阶段，即泛化阶段、分化阶段、动作技能形成阶段。动作技能进一步的提高，可以达到（）（也可称之为动作自动化阶段）。
体育运动能促进人们健康地生活、身心愉悦地工作：通过体育的法规和规则，体育又约束人们的行为，促使（）产生遵守社会...
填空题体育运动能促进人们健康地生活、身心愉悦地工作：通过体育的法规和规则，体育又约束人们的行为，促使（）产生遵守社会规章制度、道德规范的意识。
手段论价值观重视的是生物学和生理学为基础的学生体能和技能的发展领域，忽视了体育的（），忽视了学生的（）和（）能...
填空题手段论价值观重视的是生物学和生理学为基础的学生体能和技能的发展领域，忽视了体育的（），忽视了学生的（）和（）能力的发展。
“健康第一”的提出，对（）的体育教学客观上起到了纠偏的作用。
填空题“健康第一”的提出，对（）的体育教学客观上起到了纠偏的作用。
智力因素与非智力因素的发展结合起来，促进学生个体与能力得以充分发展是（）改革的目的。
填空题智力因素与非智力因素的发展结合起来，促进学生个体与能力得以充分发展是（）改革的目的。
目的论体育观始终把人的满足和发展作为体育课程的最高的价值定位，同时它不否定手段的重要性意义，并认为只有个体得以...
填空题目的论体育观始终把人的满足和发展作为体育课程的最高的价值定位，同时它不否定手段的重要性意义，并认为只有个体得以充分发展和素质的提高才更有利地促进（）的实现。
手段论体育观认为（）和社会需要高于个体的满足与发展，强调了现实体育的政治、经济、军事和外交等外延功能。
填空题手段论体育观认为（）和社会需要高于个体的满足与发展，强调了现实体育的政治、经济、军事和外交等外延功能。
体育课程主要通过身体练习，并使（）与（）相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。
填空题体育课程主要通过身体练习，并使（）与（）相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。
体育课程可以分为体育专业教育的（）和普通学校基础教育的（）类课程。
填空题体育课程可以分为体育专业教育的（）和普通学校基础教育的（）类课程。
课程不仅仅是各种科目（）的集合，而应该包括（）的学习过程。
填空题课程不仅仅是各种科目（）的集合，而应该包括（）的学习过程。
行为性的具体目标指明的具体行为是对学校体育学习后学生所应出现的（）的精确描述。A、可观测行为B、不可观测行为C...
单项选择题行为性的具体目标指明的具体行为是对学校体育学习后学生所应出现的（）的精确描述。
A、可观测行为 B、不可观测行为 C、可知性活动 D、不可知性活动
在制定学校体育目标时学生（）学科三个因素是交互起作用的，其中任何一个因素都不可能单独成为学校体育目标的来源。A...
单项选择题在制定学校体育目标时学生（）学科三个因素是交互起作用的，其中任何一个因素都不可能单独成为学校体育目标的来源。
A、社会 B、家庭 C、学校 D、班级
心理健康领域目标是培养积极的自我价值感；（）；形成坚强的意志品质；具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力；提高...
单项选择题心理健康领域目标是培养积极的自我价值感；（）；形成坚强的意志品质；具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力；提高预防和消除心理障碍的意识和能力；学会通过科学的体育锻炼预防或消除心理。
A、提高学生的道德品质 B、提高调控情绪的能力 C、提高学生的社会适应能力 D、调节学生的身体体能
体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标（）的总称。A、水平目标B、阶段目标C、组织目标D...
单项选择题体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标（）的总称。
A、水平目标 B、阶段目标 C、组织目标 D、学习目标
对于学生的体育学习活动及其结果采取鉴赏式的评价，而不是与预期目标进行对应式的比较，主要是评价学生在活动过程中所...
单项选择题对于学生的体育学习活动及其结果采取鉴赏式的评价，而不是与预期目标进行对应式的比较，主要是评价学生在活动过程中所表现出来的创造性和（）
A、社会性 B、个性 C、客体 D、主体
学校体育的主要手段，是（）运动技能的学习及参与运动的行为。A、体能的练习B、体育活动C、体育教学D、个性培养
单项选择题学校体育的主要手段，是（）运动技能的学习及参与运动的行为。
A、体能的练习 B、体育活动 C、体育教学 D、个性培养
学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否...
单项选择题学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否正确反映（）的需要、体育学科本身的发展、学生身心发展的特点与需要。
A、社会发展 B、国家的要求 C、教学目标 D、教学手段
学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。A、原则B、标准C...
单项选择题学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。
A、原则 B、标准 C、要求 D、程度
体育与健康课程目标是一定的（）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。A...
单项选择题体育与健康课程目标是一定的（）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。
A、体育活动 B、体育目的 C、体育组织形式 D、体育规则
学校体育对促进学生身体发展的作用有（）A、促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势B、培养学生的竞争意识及抵抗挫...
多项选择题学校体育对促进学生身体发展的作用有（）
A、促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势 B、培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力 C、提高机能水平，全面发展体能 D、提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 E．有利于培养学生良好的体育道德规范及协助精神
