体育态度从较积极转向很积极，这是方向上的转变。

体育态度从消极转向积极，这是强度上的转变。

判断题体育态度从消极转向积极，这是强度上的转变。

学生的体育态度受他们对体育活动价值认知的影响。

判断题学生的体育态度受他们对体育活动价值认知的影响。

批评的效果优于表扬的效果，批评更能提高学生的动机水平。

判断题批评的效果优于表扬的效果，批评更能提高学生的动机水平。