课程设计的取向大致分类为（）

程序教学模式的理论基础是斯金纳的行为主义心理学。

判断题程序教学模式的理论基础是斯金纳的行为主义心理学。

小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。

判断题小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

判断题主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。