对有一定专业基础的学生进行教学时可采用分解教学法。

领做的速度通常由开始学习时的慢速逐步过渡到正常领做。

判断题领做的速度通常由开始学习时的慢速逐步过渡到正常领做。

领做示范时教师应根据场地来选择位置。

判断题领做示范时教师应根据场地来选择位置。

比较复杂繁难的动作，可做多面示范。

判断题比较复杂繁难的动作，可做多面示范。