说服学生，既可以仅向学生提供支持自身观点的正面论据，亦可同时提供与自身观点相悖的反面依据。正反双面说理比单面说理效果要好。

学科教学中唯一可行的德育是间接的或渗透式的德育。

判断题学科教学中唯一可行的德育是间接的或渗透式的德育。

惩罚具有教育意义。

判断题惩罚具有教育意义。

如果不考虑教的结果，只从意向性意义上理解“教”，道德是可教的。

判断题如果不考虑教的结果，只从意向性意义上理解“教”，道德是可教的。