形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，但是这种理论注重训练的内容而不注重形式。

创设问题情境只能在教学的开始阶段进行。

判断题创设问题情境只能在教学的开始阶段进行。

教师可以根据学生的归因方式预测其后继的学习行为。

判断题教师可以根据学生的归因方式预测其后继的学习行为。

一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。

判断题一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。