创设问题情境只能在教学的开始阶段进行。

教师可以根据学生的归因方式预测其后继的学习行为。

判断题教师可以根据学生的归因方式预测其后继的学习行为。

一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。

判断题一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。

批评与指责比表扬与奖励能更有效地激发学生的学习动机。

判断题批评与指责比表扬与奖励能更有效地激发学生的学习动机。