目前，在英语教材的编写上，人们往往考虑以某种教学思想和教学法为唯一的指导思想，不太考虑学生的需要和不同学生的特点，多以任务型教学大纲为指导进行英语教材的编写。

教材编写者雅需对自己编写的教材的使用情况进行不断的跟踪分析和评价。

判断题教材编写者雅需对自己编写的教材的使用情况进行不断的跟踪分析和评价。

一般情况下，补充的内容不宜作为阶段性或期终考试的考察内容。

判断题一般情况下，补充的内容不宜作为阶段性或期终考试的考察内容。

教材既是教育改革的对象，又是改革的推动力。

判断题教材既是教育改革的对象，又是改革的推动力。