教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的原则。（）

教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。（）

判断题教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。（）

教学目标是教育目的的下位概念。（）

判断题教学目标是教育目的的下位概念。（）

在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。A.复习B.思考C.总结D.运用

单项选择题在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。