在情景帮助和温和的非言语及言语反应之后，学生可能继续其违规行为。教师可以采取（）反应纠正错误。

德雷克斯认为教师可以适用（）的或（）的推论，以帮助有问题行为的学生做出恰当行为。

填空题德雷克斯认为教师可以适用（）的或（）的推论，以帮助有问题行为的学生做出恰当行为。

矛盾的不同强化，用以减少（），同时做出恰当行为的行为。

填空题矛盾的不同强化，用以减少（），同时做出恰当行为的行为。

不同的强化是一种（）的积极的方法。

填空题不同的强化是一种（）的积极的方法。