对富于顿挫、节奏感变化较强的动作应采用完整教学法。

分解教学法便于学生了解动作的全貌。

判断题分解教学法便于学生了解动作的全貌。

对有一定专业基础的学生进行教学时可采用分解教学法。

判断题对有一定专业基础的学生进行教学时可采用分解教学法。

领做的速度通常由开始学习时的慢速逐步过渡到正常领做。

判断题领做的速度通常由开始学习时的慢速逐步过渡到正常领做。