由于（）的特征，高等教育存在着劳动时空的非限定性，必须通过师德建设保证教师劳动的质与量

A、人的行为及其准则；
B、人的思想及其内容；
C、社会的文化及其取向；
D、社会的制度及其特征

A、学校仅是传授知识、开发智力的场所；
B、学生的求知活动需要情感的伴随和支持；
C、教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性；
D、学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源

A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果；
B、效果是主观的；
C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据；
D、效果论的代表是边沁和穆勒