初中生小何不小心将教室门踢坏，班主任刘老师当众对小何粗暴地进行言语辱骂，影响十分恶劣。刘老

单项选择题

下图所示课程结构属于（）

A.相关课程
B.融合课程
C.核心课程
D.经验中心课程

单项选择题

教师备课时应完成的工作不包括（）

A.充分了解学生
B.研究教学内容
C.选择教学方法
D.组织课外辅导

单项选择题

地理老师使用地球仪来演示地球的自转运动，这是知识直观类型中的（）

A.实物直观
B.模象直观
C.平面直观
D.言语直观

单项选择题

“一心二用”体现的是（）

A.注意的集中
B.注意的转移
C.注意的稳定
D.注意的分配

单项选择题

会骑自行车的人较容易学会骑摩托车，这主要说明（）可以影响迁移的发生。

A.原有经验的组织性
B.学习情境中的领悟
C.学习者的概括能力
D.学习任务的相似性

单项选择题

在课堂上，教师通常采用提高声调、改变语气等方式提醒不注意听讲的学生，该教学行为是为了引起学生的（）。

A.无意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.前注意

单项选择题

在情感目标的等级规划中，（）的价值内化水平最低。

A.接受
B.反应
C.价值体系个体化
D.形成价值观念

单项选择题

运用记忆规律促进知识保持的做法不包括（）。

A.深度加工材料
B.进行组块化编码
C.保持超量、过度学习
D.合理进行复习

单项选择题

下列属于机械学习的是（）。

A.在实验室进行科学实验
B.听演说家的演讲
C.阅读从网络上下载的资料
D.运用背记的公式解题

单项选择题

（）是教师教学能力的集中体现。

A.教学效能感
B.教学认知能力
C.教学监控能力
D.教学操作能力

单项选择题

在证明数学几何题时，小佳能够把多种解法逐一列出并加以尝试，最终找到最佳解法。小佳的解题方法属于（）。

A.归纳式
B.算法式
C.推理式
D.启发式

单项选择题

在解决问题时，总会从不同的途径寻求解决问题的方法，力求发现多种解法的思维方式是（）。

A.发散思维
B.具体思维
C.聚合思维
D.常规思维

单项选择题

高中生小徐最近心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名宇航员，但又觉得能力有限。遥不可及。根据埃里克森的个人发展阶段论，当前小徐的主要发展任务是（）。

A.建立同一性
B.获得勤奋感
C.克服内疚感
D.避免孤独感

单项选择题

某老师让没有完成作业的同学在烈日下写完作业．并表示要让学生明白学习需要下苦功，该老师没有做到（）。

A.严谨教学
B.关爱学生
C.廉洁从教
D.关注教学

单项选择题

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

A.培养纪律功能
B.思想教育功能
C.维持动机功能
D.促进和维持功能

单项选择题

下列教师中，善于沟通的是（）。

A.甲老师学识渊博，常对学生说一些专业术语
B.乙老师幽默风趣，喜欢聊天，在学生面前总是滔滔不绝
C.丙老师很有耐心，常让学生表达自己的观点，即使是上课也是如此
D.丁老师和蔼可亲，能预计到自己的话对学生产生什么影响，表达时力求准确

单项选择题

学习一种新材料时，运用联想、假借意义，对记忆有帮助的方法称为（）。

A.关键词法
B.语义联想法
C.视觉联想法
D.谐音联想法

单项选择题

道德发展存在一定的性别差异。女性和男性分别是哪两种典型的道德取向（）

A.男性是公正取向，女性是善良取向
B.男性是正义取向，女性是关爱取向
C.男性是公正取向，女性是关爱取向
D.男性是关爱取向，女性是宽恕取向

单项选择题

我国著名科学家茅以升83岁时还能背诵圆周率小数点后的100位数字。当问他为何记忆力这么好时，他说简单得很：“重复、重复再重复”。这里的“重复”就带有（）的成分。

A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.思维策略

单项选择题

常用右手打羽毛球的人，当右手的动作非常熟练后，发现左手也会一点羽毛球，这属于（）。

A.语言-动作的迁移
B.双侧性迁移
C.动作-动作的迁移
D.单侧性迁移

初中生小何不小心将教室门踢坏，班主任刘老师当众对小何粗暴地进行言语辱骂，影响十分恶劣。刘老师主要侵犯了小何的（）

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