默读、心算、口算等智力活动不像操作活动及外部言语那样必须将动作实际做出或一一说出每个词，而是不完全的、片段的，是高度省略和简化的。这主要反映了心智技能的（）

A.教育理念
B.教育方针
C.教育规划
D.教育目标

A.可控性归因、稳定性归因
B.可控性归因、不稳定性归因
C.不可控性归因、不稳定性归因
D.不可控性归因、稳定性归因

A.经过一个月的训练.小明终于能独立骑自行车上学了
B.小张认真阅读了关于恒星的介绍文章，但还是什么都没记住
C.3个小时多次测试过程，小李托举杠铃的成绩越来越下降
D.鸽子经过多次尝试，终于找到了能弹出食物的开关

A.印刻、同化、守恒和反馈
B.图式、同化、顺应和平衡
C.印刻、同化、顺应和平衡
D.印刻、同化、守恒和平衡

A.义务教育发展水平和教育质量
B.义务教育资源配置和毛入学率
C.义务教育学校分布和交易设施
D.义务教育招生机制和择校机制

A.坚持以德为先，推进国民教育协调发展
B.坚持以人为本，推进国民教育协调发展
C.坚持以德为先，全面实施素质教育
D.坚持以人为本，全面实施素质教育

A.科学技术是制定战略和教育目标的思想基础
B.科学能改变教育者的观念
C.科学能影响受教育者的数量和质量
D.科学渗透到教育活动所有环节，为教育资料更新和发展提供思想基础和技术条件

A.人类文化
B.学生年龄特征
C.社会发展
D.学生可接受性