单项选择题
A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.柏拉图
A.提问B.讲授C.导入D.小结
A.《中华人民共和国宪法》 B.《中华人民共和国未成年人保护法》 C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《儿童权利公约》
A.确定班集体的发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风 B.树立新型的师生观；建立教师威信；善于和学生交往；发扬教育民主；倾听学生的意见 C.教学目标明确；讲授内容正确；管理方法得当；情感表达清晰；班风气氛热烈 D.调动学生的主动性和积极性；教师应开展多种形式的活动来提升学生的思想品德修养；教师要重视对学生的道德情感、意志和行为培养
A.间接经验与直接经验相结合 B.掌握知识与发展智力相统一 C.教学过程中知、情、意、行的统一 D.教师主导作用与学生能动性相结合
A.支持性管理方法 B.预防性管理方法 C.矫正性管理方法 D.教育性管理方法
A.活动情境 B.表演情境 C.操作情境 D.问题情境
A.凯洛夫 B.赞科夫 C.胡适 D.马寅初
A.形成性评价和终结性评价有机结合 B.全面素质评价 C.定性和定量相结合的评价 D.教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价
A.研究学生 B.设计作业 C.设计评价 D.指导学法
A.学习焦虑 B.习得性无助 C.自我估价降低 D.认知功能障碍
A.生理需要 B.安全需要 C.归属和爱的需要 D.自我实现的需要
A.发展要先于教学，以更好地进行教学 B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平 C.教学要走在发展的前面，以更好地促进发展 D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
A.学校 B.家庭 C.同学 D.社会
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异
A.重视最终结果 B.关注被评价者的工作历程 C.关注过程和个体差异 D.以奖惩为目的
A.分析 B.理解 C.评价 D.综合
A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标
A.认知错误 B.明知故犯 C.作业错误 D.情绪失控
A.行动实践 B.批评讨论 C.更新改进 D.指导提高
A.多因素相互作用论 B.白板论 C.内发论 D.外铄论
