（）是促进学生道德认识发展的催化剂，是促使学生道德观念转化为道德信念的必要条件。

（）是布莱特设计并实施的品德教育模式。A.角色扮演法B.诱导法C.道德两难法D.小组道德讨论法

单项选择题（）是布莱特设计并实施的品德教育模式。

教育者经常分析教材中的模范人物，介绍报刊中对人们某些行为的评论等，有利于学生道德评价能力的发展，这是因为（）在...

单项选择题教育者经常分析教材中的模范人物，介绍报刊中对人们某些行为的评论等，有利于学生道德评价能力的发展，这是因为（）在道德评价能力的发展中具有重要作用。

学生形成了（），就表明学生已不是直观地去认识道德现象，而是能概括地反映道德现象，认识道德现象的一般特征和本质特...

单项选择题学生形成了（），就表明学生已不是直观地去认识道德现象，而是能概括地反映道德现象，认识道德现象的一般特征和本质特征。