马斯洛的需要层次理论认为，最强有力的需要是自我实现的需要。

学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。

判断题学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。

“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。

判断题“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。

学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。

判断题学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。